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  • 亚博足彩/教育部长解读中国教育热点问题/ 2020-01-08
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雙一流、延長義務[教育 的拚音: jiào yù]年限……等關鍵詞頻頻[出現 的英 文:There]正在進行的全國兩會上,[這些 的拚音:zhè xie]是老百姓最為關心的教育熱點,也是教育部部長陳寶生不斷回應和闡述的重點熱詞。

爭取今年上半年公布

第一批“雙一流”[建設 的拚音:jiàn shè]名單

教育部部長陳寶生3月12日下午在十二屆全國人大五次[會議 的英 文:meeting][記者 的拚音:jì zhě]會上稱,就“雙一流”建設[問題 的英 文:foul-ups],教育部最近正在組建專家委員會,將在專家委員會基礎上,確定標準進行遴選,爭取2017年上半年完成,公布第一批建設[學校 的英 文:school]和學科的名單。

陳寶生稱,教育部等三部委前[不久 的拚音:bù jiǔ]下發了實施辦法, “雙一流”建設頂層設計、配套製[度 的拚音: dù][工作 的英 文:work]方案、遴選標準、遴選機構、工作程序都具備了。“‘雙一流’要建設[世界 的拚音:shì jiè]一流[大學 的英 文:university]、一流學科,它的定性就是八個字——‘[中國 的英 文:China]特色、世界一流’,它不是985、211的翻版,也不是升級版,更不是山寨版。”

教育部明確“雙一流”的遴選範圍。“我今天明確地講,‘雙一流’遴選範圍,部屬高校和地方高校是平等的■亚博足彩免费开户■。都在這個範圍之內,隻要你認為有這個本事、條件,你就多一點[自信 的英 文:confidence]。建不了一流大學,[可以 的拚音: kě yǐ]建一流學科。”

[職業 的英 文:working]學校和普通學校將建“立交橋”

一定節點可轉換

[我們 的英 文:we]既需要培養[愛 的英 文:love]因斯坦,也需要培養愛迪生,也需要培養魯班。”3月12日,教育部部長陳寶生在記者會上回答記者提問時說,職業教育在中國[已經 的英 文:have been]成長了很長時間,有了堅實的[曆史 的拚音:lì shǐ]基礎,現在又有著急迫的現實需求。

陳寶生說,職業教育提供了近千萬的[畢業 的拚音:bì yè]生,源源不斷地支撐國家的[經濟 的英 文:economic]發展,但“整個社會的理念都不適應”。

“大家[希望 的拚音:xī wàng]上普通高校,不上職業高校,還是重普通教育,輕職業教育,這是理念方麵的。我們還存在著[一些 的英 文:some]教育教學方麵的問題,就是重課堂教學,輕實踐能力的培養■亚博足彩导航■。教學和實踐兩張皮脫節,課堂上學的不會熟練操作。”陳寶生認為,在內容建設方麵也有[這樣 的英 文:then]的問題,內容比較陳舊,講的還是過去的技術。[學生 的英 文:students]學了去就業,這個技術是過時的,沒[有用 的拚音:yǒu yòng]

陳寶生稱,教育部門采取了幾條措施[解決 的拚音:jiě jué]這些問題,比如發布製造業[人才 的英 文:牛B人物]規劃指南以及脫貧攻堅規劃,每一個貧困[家庭 的英 文:family]培養一個人,讓他掌握一門技能;促進產校融合,把專業建在產業鏈上,把學校建在[開發 的英 文:developing]區裏;促進校企[合作 的拚音:hé zuò][企業 的英 文:business]的技術人員可以到學校去當[老師 的拚音:lǎo shī],學校的老師到企業去工作一段時間,建立[一種 的拚音:yī zhǒng]“旋轉門”機製。

“我們要修訂《職業教育法》,目的是要引導整個社會轉變觀念,對職業教育高看一眼,厚愛一分,把職業教育看成孩子人生發展的一個非常有前途的選擇和途徑。”陳寶生說,要在製度上解決現在職業教育和普通教育相分離的狀況。即建起一種“立交橋”:在職業學校就學的,他想上普通學校可以轉過去,二者可以在一定的節點上實現轉換,搭起一座“立交橋”。同時改變考試製度,目前,普通高校先錄取,然後職業學校再錄取,好像職業學校低人一等,要改變這種局麵,就要從製度上做出安排。

是否延長義務教育年限?

我們還不具備這樣條件

“義務教育是我國一項非常[重要 的拚音:zhòng yào]的基本教育製度。義務教育是向上延伸,還是向下延伸,這要依法確定,是國家事權。”陳寶生就“義務教育年限”回應記者提問時稱。

記者會上,湖北日報記者提問,最近幾年對於義務教育的年限問題,社會上有兩種聲音,一種是倡議向下延伸,向學前教育延伸,還有一種是[建議 的英 文:pointers]向上,向高中階段延伸,現階段國家有沒有延長義務教育年限的考慮?一些地方正在實施15年免費教育,這是否意味著這些地區延長了義務教育?

陳寶生稱,義務教育第一個特征是強製,第二個特征是普及,第三個特征是均衡。“所謂向下延伸,就是學前三年教育納入義務教育;向上延伸,就是把高中教育階段納入義務教育,從強製的角度會帶來很多的問題。我們現在還不具有這樣的社會基礎、社會共識。”

陳寶生認為“向上、向下延伸基礎還不牢靠”。中國九年義務教育普及時間還不長,還是低水平的,現在打脫貧攻堅戰,在中西部地區義務教育均衡發展方麵還麵臨很多問題。“從國際經驗來看,[大部分 的拚音:dà bù fen]國家義務教育是九年製,這是有一定道理的。”

“從孩子的成長和個人選擇來看,增加或保持一定的個人選擇、家庭選擇,對孩子成長是有[好處 的拚音:hǎo chu]的。所以,現在我們還不具備這樣的條件。什麽[時候 的拚音:shí hou]具備、什麽時候延伸、向下延還是向上延,那要看以後的發展,讓發展回答你的問題。”陳寶生說。

陳寶生說,有一些省區實行十五年免費教育,概念非常明確,這是免費教育,不是義務教育。“在民族地區搞一些免費教育,這是對民族地區發展的[支持 的英 文:support],對少數民族地區和民族教育的一種關懷。” 陳寶生說,如果[其他 的英 文:other]地方搞免費教育,如果從他們實際出發,有財力支撐,[當地 的英 文:local]地方黨委政府可以從實際出發考慮。

陳寶生認為,中國現在還處在社會主義初級階段,這個階段辦任何[事情 的拚音:shì qing]都要從初級階段[最大 的英 文:largest]的國情出發考慮,不辦那些超越發展階段的事情;辦了超越發展階段的事情,鞏固不了,最終會損害教育事業的發展。

“免費和義務是有區別的,是不是要實行和延續,要看發展;是不是要免費,要從初級階段的實際出發,量力而為,精準發力,保障公平。” 陳寶生表示。

□澎湃新聞

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